Наконец-то общество и государство повернулись лицом к одарённым детям. Принятая на федеральном уровне программа "Дети России" и" Одарённые дети" актуализирует понимание обществом и государством того, что поступательное движение истории и прогресс общества невозможны без гениальных людей, которые и движут общество вперёд. Вся история цивилизации подтверждает мысль: чем больше в обществе гениев, одарённых и талантливых людей, тем выше уровень его развития. Маленькая Швеция дала в три раза больше Лауреатов Нобелевской премии, чем большой Китай. "Утечка мозгов" уже давно стала больной проблемой России.Новые программы федерального уровня призваны взрастить местную элиту общества и проявить заботу о подрастающем поколении.
Кто такие одарённые дети? В российской науке нет однозначного ответа на этот вопрос. Одни учёные считают, что одарённые дети - это дети с выдающимися способностями, которые проявляются в определённых (интеллектуальной, творческой, спортивной и т. д.) сферах человеческой деятельности. Другие учёные считают, что все дети от природы одарённые, но не все могут раскрыть эту одарённость. Но все учёные сходятся в таком мнении: 1) в школе только 20 процентов детей одарённых, из них реализуют свою одарённость только 2 процента; 2) должен присутствовать развивающий фактор одарённости.Таким развивающим фактором государство и общество видит школу и учителя. Как ни странно, но государство опять возложило эту миссию не на родителей, а на школу.
Кто такие одарённые дети? В российской науке нет однозначного ответа на этот вопрос. Одни учёные считают, что одарённые дети - это дети с выдающимися способностями, которые проявляются в определённых (интеллектуальной, творческой, спортивной и т. д.) сферах человеческой деятельности. Другие учёные считают, что все дети от природы одарённые, но не все могут раскрыть эту одарённость. Но все учёные сходятся в таком мнении: 1) в школе только 20 процентов детей одарённых, из них реализуют свою одарённость только 2 процента; 2) должен присутствовать развивающий фактор одарённости.Таким развивающим фактором государство и общество видит школу и учителя. Как ни странно, но государство опять возложило эту миссию не на родителей, а на школу.